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小儿口吃怎么矫正

如果孩子有口吃的现象,家长们一定要注意了,因为口吃对于孩子的心理发展影响很大。口吃对于以后的生活,工作,交往等带来了严重的问题。并且容易形成孩子的不良的性格,那要如何矫正孩子的口吃呢?下面大家就来一起看一看吧。

目录 口吃的常见原因 小儿口吃怎么矫正 治疗口吃的偏方 口吃的常见症状有哪些 口吃应该如何预防

1口吃的常见原因

  1.遗传因素

  已有学者提出某些基因和口吃有关。但是基因导致口吃这一假说仍有待进一步验证。口吃是一些家族的家族病,但是目前还没有探明这类家族发病到底是源自遗传因素还是源自社会因素。

  2.语言神经中枢发育不良或神经生理异常

  即与发音、对语言理解甚至读书写字有密切关系的神经系统发生障碍。在学龄前儿童当中,男童口吃的比例是女童的2倍。且女童口吃康复的比例高于男童。在五年级(大约11~12周岁)以后,男女口吃比例增大到4:1。家长在发现儿童有口吃症状后,应当立即带孩子找言语治疗医师就诊,不应拖延,更不应坐视不管、祈望口吃自动康复。

  3.心理原因

  如精神紧张、焦虑、应激。精神因素是引起口吃的主要原因。

  4.生理疾病

  如儿童脑部感染、头部受伤以及患百日咳、麻疹、流感、猩红热等传染病后也易引起口吃。

2小儿口吃怎么矫正

  正确示范法

  您用一种和蔼温柔的表情和态度,从容不迫地说出一句话,让孩子跟着学一遍。孩子开始如果讲不好,切忌急躁,应耐心引导。孩子稍有进步。

  缓慢对话法

  平时孩子跟您谈话时,让他慢慢讲,特别是开头第一句,甚至头一个字,更要慢而再慢。您应极耐心地倾听,不要忙于插话,不要用插话代替孩子要说的话。孩子说完话时,过一两秒,您再做反应,用慢节奏回答孩子,并尽量用孩子刚才用过的词语。在您跟孩子这样有意识地对话时,最重要的是要尽量显示您对他的爱。

  唱歌朗读法

  口吃的孩子唱歌或朗读课文时并不口吃。这是因为这种语言活动中的节奏感使然。您可以有意识地和孩子一同唱歌、背课文、说儿歌,使其掌握语言的节奏。再进一步引导他以读课文的节奏来说话,一点点地过渡。

  角色扮演法

  口吃的孩子说话时还有一种情况往往不口吃,那就是在他不大留意自己讲话的时候,或是自言自语的时候。因为这种情况下他不大在意别人对自己的态度。因此,您可以让孩子借游戏之机,扮演某一角色,使他感到不是自己在说话,而是“角色”在说话。经常扮演角色说话,孩子也就忘掉了自己的“口吃”,而后,再逐渐地迁移到日常用语中来,口吃也就得到了矫正。

  在施用上述矫正技术过程中,您再鼓励孩子多参加活动,多接触伙伴,增强自信,去掉自卑,积极进行心理诱导,相信您的孩子很快就能说会道了。

  节拍训练法

  孩子说容易结巴的语句时,您可以打拍子,打一拍说一个字,一字一字慢说。也可以利用音乐节拍伴奏练习。这样的节拍训练往往会收到立竿见影的效果。等这些语句被突破,说起来不再困难了,也就用不着节拍了。

  口吃“标签”不可轻易贴

  孩子说话有一种情况无需矫正。那就是孩子风风火火、急急忙忙中跟大人说起话来,特别快的节奏,中间就有了几个“结巴”。这是孩子们的特点,说不上口吃。就是成人,几乎每个人都有“结巴”的时候。这可以叫暂时性结巴,在孩子2~5岁整个学说话的阶段都会出现暂时性结巴,这与那种一惯性结巴是两回事。对孩子暂时性结巴,可以不去管它。千万不要轻率地给孩子贴“口吃”的标签。因为这样真会把孩子的暂时性结巴,引到习惯性结巴上去,而成为真正的口吃。

3治疗口吃的偏方

  1、很多口吃的人都是性子很急,很多时候还抢着说话,这种口吃的朋友,建议改一下性情,不要抢着说话,这样看起来更稳重。我见过一个朋友,本来口吃很严重,后来和别人聊天,总是在别人说完10几秒后才回答,现在几乎没人知道他口吃,还以为他的性格很稳重呢。

  2、很多口吃的人大都有自卑感,而且往往是越口吃,别人就越嘲笑,就越自卑,越来越重,有些人最后几乎就有抑郁症。这种情况,建议多看一些搞笑的笑话、视频等,先放松心理压力,要坦然的面对口吃,很多时候您越在意口吃,很多时候就越严重,如果能够完全忘记口吃就更好了。记住口吃没有那么严重,还有人是哑巴呢,您说口吃好,还是哑巴好呢?做到忘记口吃,就成功了一半。

  3、口吃的朋友可以考虑,在每次说话前,深呼吸一口气。

  4、口吃的朋友,如果实在信心不足,自卑或者抑郁,建议找心理医生咨询一下。

4口吃的常见症状有哪些

  1.首字难发型:表现为第一字发音时发不出,第一字重复,话语中途某字发音障碍

  2.语词重复型:经常出现语音或音节的重复或延长,影响说话的流畅性;

  3.无表达内容障碍:因发音-呼吸器官的紧张性痉挛,导致语言节奏失调

  4.排除抽动症及其他神经系统疾病:患儿说话时,可伴有跺脚、摆手、挤眼、歪嘴、口唇颤抖、躯干摇晃等动作。部分患儿常易兴奋或激惹,并伴有情绪不稳和睡眠障碍等。

  5.口吃的核心行为:也叫做口吃的核心症状。指的就是你这种结巴的、不正常的语言表达方式。也就是你原本应当是流畅的,富有节奏的语言表达过程,被过多的、无法自控的语音重复、拖长和卡壳所中断的这种现象。

  6.口吃的附加行为:也叫口吃的第二行为,或口吃的第二症状。它指的是你为了逃避和摆脱口吃的核心行为,所表现出的各种不正常动作和行为。像是眨眼、跺脚,清喉咙、面部和脑袋抽搐,咬手指——以及说话故意停顿,或逃避某些容易使自己感到压力、说话结巴的场合等等。

  7.口吃心理:口吃最为神秘而巨大的部分,包含了情感和认知两个方面。它既包括了口吃给你所带来的恐惧、焦虑、压力、羞耻、内疚、挫折等负面感觉和情绪,也包括了由此导致的你对口吃、对自己、对整个人生和世界的看法和认知。

5口吃应该如何预防

  1.儿童自身:儿童日常的生活要有规律,要按照规定的时间吃饭,保证足够的睡眠和休息。有节奏的唱歌、朗诵对儿童语言训练有一定的帮助。

  2.外界帮助:首先要帮助患儿克服因口吃而引起的自卑、紧张的情绪,可采取平静地缓慢讲话,逐步掌握流利讲话的规律。不要强迫3~7岁的儿童牢记各种长篇故事或不适应他们语言能力的诗歌。父母或学校、幼儿园老师对患口吃的儿童要给予多方面的温暖和帮助,周围的人也不要戏弄、嘲笑或故意模仿儿童的口吃。需要注意的是, 家长、老师要有耐心, 同时要求口吃的儿童也心平气和, 不慌不忙。每次时间不要过长, 时间长了容易使患口吃的儿童感到精神疲倦, 一般2 0 ~ 3 0 分钟即可。

标签:儿科,口吃,

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