教育宝宝的机会比比皆是，但是，如果我们能巧妙地犯一些小错误，利用这些小错误将一些无伤大雅的早教内容带进去，我们创造的早教机会就能更加充满戏剧色彩，让宝宝在开开心心享受或者应对我们这些错误的过程中获得意想不到的收获。
目录
1英语早教别入误区
现在的孩子比起家长们来说，学习外语的条件已经好很多了，可是很多家长在面对各种各样的选择的时候，常常会进入一些误区，所以我们提醒广大家长，在给宝宝进行英语早教的时候一定要避开一些误区。
误区1英语教师首选老外
事实：外国人并不等于外教
通常来说，外教的语音更纯正、更规范、更自然。但会说英语不意味着就能教孩子，在国外，从事教育必须通过严格的资质认证。目前，国内的某些外教实际上并不懂得孩子的语言认知规律和教育心理学，怎么能教好孩子呢?而相比之下，中教在与孩子的交流上更占优势，也更容易理解孩子在两种语言转换方面会遇到什么困难。另外，盲目追求全外教，对于一些词汇量还不足够大的孩子，因为交流范围实在太小，效率太低，会使他们在学习之初受到打击而产生沮丧感，从而影响学习英语的兴趣和信心。因此，专家建议，无论选择什么样的英语教师，都要从教学效果出发来考虑，具体问题具体分析。
误区2单词量是效果的体现
事实：培养兴趣和习惯最重要
对于学前儿童和小学生来说，培养兴趣，获取语感，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的。因此，专家建议，这时候的英语学习以听说为主，即我们通常所说的把耳朵“打通”，让舌头“灵活”，培养基础的英语交际能力。
误区3跟原版动画片学轻松又有兴趣
事实：语言学习必须结合学科知识
专家分析说，动画片可作为辅助方式之一，但在启蒙教育中，循序渐进地学习系统的内容也很重要，如果在这个时期漫不经心，东学学、西玩玩，过不久他就会忘掉。当孩子觉得用英语可以更好地玩某些游戏、掌握某种重要学科时，英语的学习才能真正来自于孩子内在的动力。这样才能提高孩子的学习效率，也为将来孩子使用英语工作打下基础。
语言本身是没有竞争力的。“学英语”和“用英语去学知识”是两个完全不同的概念，也会导致不同的结果。因此，如果我们为孩子提供用英语学语文、数学、科学等学科知识的机会，他就有可能在流利运用英语的基础上，学习系统的学科知识，胜任将来的任何工作。
误区4选机构，短期见效最重要
事实：循序渐进才是真
培养孩子成材，最忌拔苗助长。语言学习有自身的客观规律，切忌急功近利。特别是初学阶段，会出现一段“沉默期”，最重要的是看这个机构是否注意保护孩子学习英语的自信和热情，是否立足于长远考虑。
误区5只要全英文环境就行吗?
事实：学科知识要成体系学
目前很多英语培训机构的一大亮点就是用英语学语文、数学、科学等学科知识，让孩子在流利英语运用能力的基础上，学习系统的学科知识，胜任将来的工作，比如瑞思。瑞思采用美国原版的K12课程，包含了幼儿园、小学阶段系统的学科知识，家长无需担心目前普遍存在的英语学习断档问题。
误区6“学英语不背单词怎么行? ”
事实：浸入式教学法 自信说英语
目前，国际上普遍采用的英语第二语言学习方法——“浸入式学科英语”教学法，是指在全英文环境中学习数学、语文、科学等课程，从幼儿园到高中毕业，学生只要坚持用母语外的第二语言学习学科知识，效果是显著的。在中国大陆，瑞思学科英语首家引入“浸入式学科英语”教学法，全英文课堂教学，并利用高科技互动白板辅助，以学生为主体进行探索式教学，孩子快乐自信说英语!
误区7孩子才四岁，学英语不用急
事实：4-6岁语言启蒙最关键
国内外语言学者一致表明：4-12岁时是孩子学习语言的黄金期，此时接触的语言会被大脑认为都是“母语”，终生不会遗忘。托尔斯泰、林语堂就是在幼儿期掌握了英、法、德等几门语言。然而中国现有的一些语言培训机构对4-6岁这个关键期并没有做到纯正的启蒙。
在加拿大早教班体验
现在，早教正在我们当中流行，那么国外的早教是什么样的呢?本文我们就来看看在加拿大早教班体验。
关于早教班，这里没有这样的说法。倒是有“parenttalkprogram"——就是许多妈妈在一起交流，因为是“parent talk”，所以也有爸爸参加。儿子三个多月时，我去参加了一个，是免费的，0～5岁宝宝爸妈都可以参加，一周一次，一次两小时。
宝宝们被放在一间游戏室玩耍，有很多玩具，两个专门照顾小孩的人照看;大人们在另一间大房子，互相交流，吃免费snack，有时会看一些怎么教育宝宝的录像。
因为那个地方离我住处有点远，不是很方便，所以我只去了三次;又因为儿子太小，我不放心他一人在游戏室，每次都和他呆一起，所以没能参与其他父母们的交谈，没有太了解这个program的内容。另外有一些需要付费的program，我没有去过，估计条件可能更好些。
另外，这边0～6岁的小孩可以送daycare或dayhome。daycare是专门照顾小孩的机构，分班，职员较多，收费昂贵;dayhome是某些人考了专门的licence后,自收宝宝在家照顾，政府规定小孩不能超过5个，收费较daycare便宜;宝宝3岁时也可送play school,收费同样昂贵;满5岁后可送Kindergarden(即幼儿园，自Kindergarden开始宝宝接受教育不用付费，直至大学之前)。
daycare和dayhome主要是照顾小孩，让小孩游戏，也会有读书、唱歌、外出，如参观动物园等活动，不同daycare和dayhome差别很大;play school和Kindergarden有美术、劳作、音乐及唱游等活动，但是都没有教写字及计数的功课。这边的教育认为，幼儿期是动作能力均衡发展的关键期，若因其它事物而耗费幼儿的体力和脑力，便会令他们动作发展缓慢，而且不易弥补。所以对幼儿而言，不宜过早实施认字、写字、计数等课程。
“过早教幼儿写字的弊端是：因此时幼儿手臂大肌肉已成长，但小肌肉仍未成熟，动作仍笨拙，手腕动作发展仍不成熟，力量不够，动作不顺，若此时强逼他们写字，他们很易累，而且不会养成正确姿态，造成身体发育的畸形，亦令他们失去学习的兴趣。”——以上引用的是这边育儿专家的话。
这边的教育认为，幼儿期是培养创造力的重要时期，play school和Kindergarden的美术、劳作、音乐及唱游等活动能满足他们智力发展上的需要。有很多中国家长认为宝宝在这里只知道玩耍，学不到东西，所以宁愿把宝宝送到国内读幼儿园和小学。我个人认为，这边的教育更好，宝宝应该从唱歌和游戏中去学习，从图书中去表现自我和认识周围环境，户外活动则能培养宝宝的观察力和欣赏力;而国内因为竞争压力大，对宝宝的教育很多是拔苗助长，不利于宝宝身心健康发展。
另外，关于语言学习，一些语言专家指出，三岁以前的小孩，最好只教他说一种语言，最好是母语。因为三岁以前，如果你教他“苹果”这个音就指苹果，若有另一个音也说“苹果”，他们会认为是不同的东西。这边有例子，有个两岁中国小孩送进daycare后听英语，发生语言混淆，最终发生自闭症，需看心理医生——当然这是极端的例子，但是确实说明一些问题。我就打算宝宝三岁后才送daycare，三岁前送中国人办的dayhome。
2父母可以犯的三种早教错误
1.违反常规的行为
给宝宝玩一个违反常规的穿衣游戏，先给他穿长裤，再穿小短裤，先穿鞋子，再穿袜子，或者拿帽子当袜子穿，拿袜子当帽子戴。看到妈妈这样违反常规地操作，宝宝立刻就会发现这些事件中被颠倒了的逻辑关系，并急于指出妈妈的错误，享受到这种特殊的幽默带来的快乐，而妈妈正好乐得让宝宝有机会来更正错误，在更正错误的过程中，他的生活自理能力自然而然就得到了提高。当然，宝宝也可能故意以这样的方式来跟妈妈应对，那就说明他幽默的潜质被挖掘出来了，这也是很不错的一个结果。
2.故意装傻的行为
没有比看到一个傻爸爸傻妈妈更让宝宝觉得好玩的事情了。偶尔的，我们也可以装装傻，故意很笨拙地去做一些事情，比如端小盆的时候故意歪斜着，让盆里装着的东西显得立刻就要掉出来，而爸爸妈妈则显出极其紧张又无奈的样子，通过这种行为吸引宝宝的注意力。如果宝宝看到爸爸妈妈也有需要帮助的时候，他就不会因为自己做不好、做不到某些事情而着急，进而产生挫败感。每逢这样的机会，宝宝通常都会很积极地过来帮忙，于是他的协作精神、乐于助人的品德就在这样的游戏中被激发出来。当然，如果他能发现爸爸妈妈的错误所在，他的观察能力和思维能力也随之被培养起来了。
3.颠倒黑白的行为
不管是做家务，还是跟宝宝玩游戏，我们都可以利用宝宝已经掌握的一些概念来颠倒黑白，给他一个指出爸爸妈妈错误的机会。比如妈妈端着一盘苹果放在茶几上，然后在盘子里很夸张地挑来挑去，一边挑一边自言自语：“奶奶对我们多好啊，我们也要关心奶奶，所以，我要挑一个最大的苹果给奶奶吃。”可是，妈妈挑了半天，最后却挑了一个最小的苹果，还很兴奋地喊着：“哈，终于找到这个最大的苹果了!”在妈妈这种夸张的行为和语言感染下，宝宝一定会对这个事件产生兴趣，热心地跑过来纠正错误，并挑出那个最大的苹果交给奶奶。于是，他在这样的行为中就会很自然地受到熏陶，成为一个品德优秀的好孩子。
这类颠倒黑白的游戏也可以拓展成锻炼宝宝反应能力的游戏，我们可以假装信誓旦旦地对宝宝说：“茶几上有好几个珠子，看看我们谁先拿到最大的珠子!我一定要先拿到!”然后妈妈故意去拿一个最小的，让宝宝去拿到那个最大的，两人在一起比较之后，宝宝就会很有成就感。要知道，能够快速地在短时间内从一堆大大小小的珠子里判断出哪个是最大的，这本身就是提高宝宝观察能力和判断能力的好办法。
3婴儿早教要趁早
著名的生理、心理学家巴甫洛夫曾说过：婴儿从降生的第三天开始教育，就迟了2天。。。所以对新生宝宝的早教应该趁早。
对于巴甫洛夫表达的这个观点，我们要从两个层面去理解：第一层含义是，提醒大家重视婴儿的早期教育;是因为婴儿的大脑从一出生开始就为接受“早教”准备了令人惊奇的条件!第二层含义是，提醒大家别错过了人生的最早开端。而巴先生的这句话里所说的“教育”，却常常被误读，被某些不良商家利用，弄得很多家长走进了“教育”孩子的误区，闪卡、认字、背唐诗、学数学等等成了教育孩子的内容，识字却不阅读，造成了8%的小学生有阅读障碍;背知识而不运用知识，造成了35%的小学生解决问题、应对突发事件的的能力低下;城市中，因为过早的接受知识教育，造成孩子厌学、感统失调、自闭症的数据不断上升。
所以，家长正确地解读早期教育的目标和宗旨：是教家长，育孩子!教家长用科学系统的方法哺育、培育、孕育孩子!
婴幼儿早期教育从“头”开始
说到早期教育的重要性，首先，我们得从“头”开始，就是从婴儿的大脑开始，从了解婴儿的大脑与生俱来具备哪些物理基础开始：
一、脑重量的发育水平
出生时，300~390克;
1岁时，900~950克;
3岁，1011~1040克。
14岁，相当于成人水平1350~1400克。
我们可以看到，在第一年里，脑重量的发育是最快的——增长了600克，增长速度是每天1.64克;而从3岁到14岁这漫长的11年间，脑重量的增长是450克。脑重量增长数据的巨大差异，足以说明婴儿出生时脑部已经拥有日后所需的一切功能，只是不知道如何运用而已。
二、婴儿神经元的发育状况：(神经元就是脑细胞)
出生时，有1000亿个脑细胞，它增长是以每分钟25万的速度递增;科学家已确认出大约25种神经元;
突触连接的数量才是决定大脑神经网络的结构。在婴儿出生时，约50万亿，相当于成人的1/10;3岁，1000万亿，是成人的2倍;14岁，和成人相当。
父母的遗传基因，为宝宝的大脑勾画了结构——奠定了构造的基础，这个基础是孩子大脑神经细胞分布的一块摸板;早期经验则决定了突触的连接方式和网络结构。宝宝的第一次经历→接受刺激，使大脑内的神经细胞连接起来→突触连接。
根据维也纳大学康士坦丁博士估算，人类的脑神经细胞数量约有一千五百亿个，脑神经细胞受到外部的刺激，会长出芽，再长成枝(神经元)，与其它脑细胞结合并相互联络，促使联络网的发达，于是开启了信息电路，然而人类有95%以上的神经元处于未使用状态，这些沉睡的神经元如果能够被唤醒，几乎人人都可以变成“超人”。婴儿天生有一个适宜学习的大脑，但适当的环境刺激和帮助是不可缺少的。
早教的原理就是遵循大脑发育，就是尊重科学，有科学作为准则，我们的行动就会更准确!
必须为宝宝做的五件事
接下来，我们来学习必须为婴儿提供的五大刺激是：一、视觉刺激;二、言语刺激;三、触觉刺激;四、反射刺激;五、听觉刺激。这就是家长必须要为宝宝做的科学早期教育的五件事。
第一件事、视觉刺激——就是给宝宝看黑白图片。
视觉刺激为什么那么重要，一是因为人的大脑有12对脑神经，负责视觉神经就有三对。而其他的嗅觉神经、听觉神经都是一对，著名的婴幼儿教育专家程淮教授就说过一句话：给宝宝提供视觉刺激，就是在为宝宝的大脑做按摩;二是因为婴儿的视觉偏好他们喜欢看黑白图片，尤其是靶心图和人脸;三是视觉神经网络的发展特点：当她注视着你的时候，她的视网膜上的一个神经细胞就与大脑视觉皮层的另一神经细胞联系起来，这种联系将会持续一生。你的面部影像已在婴儿的大脑中留下持久的记忆。
视觉刺激的三步曲：
第一步曲——注视力的训练：让宝宝看第一张图片，并说出卡片的名称，直到他视线离开卡片，再换下一张来吸引他的目光注视，依次类推，直到看完一组，一周换一组。
第二步曲——追视力的训练：当宝宝注视到卡片后，就开始在宝宝眼前弧线移动卡片，让宝宝用目光来追视卡片，直到他不再追着看，便可以换下一张了。还可以上下左右的移动卡片。
第三步曲——短时记忆力的训练：当宝宝注视到卡片后，以一张卡片停留一秒钟的时间，循环地出示卡片。
第二件事、言语刺激——①就是跟宝宝说话。②养成每天为宝宝阅读的习惯。(朗读故事、短篇散文)
为宝宝提供丰富的言语刺激的“十一字方针”：“做到哪，说到哪;看见啥，说啥”。它是帮助宝宝积累文字信息和丰富语言结构、建立良好的言语思维的一把金钥匙，并告诉自己：从今天开始我就是一个“说话的机器”。
脑科学原理：当婴儿听到“妈”时，她耳朵中的一个神经细胞就会立即释放出一种称为“神经递质”的大脑化学物质，将“妈”这个音的电子讯号传送至听觉皮层的一个神经细胞。从此，“妈”这个音就在她大脑的一组细胞中永久记录下来，这组细胞将永远不会对其他声音作出反应。而脑细胞的存在机制是优生劣汰的，
第三件事、触觉刺激——给宝宝做按摩、提供不同质地的物体供宝宝抓握(直径2厘米的棒状物体如牙刷、菜杆、捏响棒、毛巾卷等)
第四件事、反射刺激——就是对宝宝本能的反射给予刺激。
运用“一分钟刺激法”对宝宝的行走反射、爬行反射、抓握反射、颈直肌抬头反射给予刺激，让宝宝的潜在的能力得以实现，并成为技能。
“一分钟刺激法”：每天用一分钟的时间给予宝宝刺激。行走反射的刺激方法——挠脚底;爬行反射的刺激方法——左右腿逐个往前推;抓握能力的刺激方法——给予不同质地的物体让宝宝抓握。
第五件事：听觉刺激——听不同的人、不同的物体发出的声音、不同的语种的儿童歌曲或经典歌曲。
每天做好这五件事，就是最符合婴儿大脑发育的科学早教，就是最适宜婴儿身心健康发展的早教!
40－3岁是早教的黄金时期
为什么对新生儿开展早期教育、促进正常儿智能发育的效果会如此明显呢?
因为正常的大脑发育，在3岁以前最快。
出生时脑重量为370克，此后第一年内脑重增长速度最快，6个月时为出生时的2倍，占成人脑重的50%，而儿童体重要到10岁才达到成人的50%。
可见婴儿大脑发育大大超过了身体发育的速度。第一年末时，婴儿脑重接近成人脑重的60%，到第二年末时，约为出生时的3倍，约占成人脑重的75%，到三岁时,婴儿脑重已接近成人的脑重的范围,以后发育速度变慢。
人的大脑由大约1000亿个神经细胞(神经元)组成。脑的神经细胞粗看起来像一棵小树，神经细胞有树突、轴突，如同树枝和树根;髓鞘好比树皮。
出生时大部分神经细胞就像一棵裸体的小树,在出生后2年内，神经细胞迅速发育，“根深叶茂”，每个神经细胞都与大约1万个其他神经细胞相连。每个神经细胞毎秒钟能向相邻的细胞发送11个信息。
由此可见，大脑神经细胞之间的信息交流次数之多是无法计算的。
而大脑神经细胞之间的这些联系，在很大程度上是由婴幼儿生活中的经历决定的。脑的发育和外界环境、教育密切相关。
对猫和鼠的研究证明，如出生后生活在极单调的环境中，它们的大脑皮层萎缩，脑重量减轻，神经细胞之间的联系减少。
人也是如此，在出生后2-3年内，良好的育儿刺激对脑力的功能和结构，无论在生理和生化方面，都有重要的影响。
婴幼儿时期是心理发展最迅速的时期,年龄越小,发展越快。
在3岁以下,特别是在0—1岁,小儿的智能发展日新月异。
学习能力是有关键期的。
关键期是指某种知识或行为经验,在某一特定时期或阶段中最易获得和形成的时期,错过这个时期,就不能获得或达不到最好的水平。
这个概念最初是从动物试验中得来的。本世纪50—60年代,奥地利动物行为学家,诺贝尔奖金获得者劳伦斯发现,小鹅在出生后1—2天有追随一个活动着的东西的行为,过了这个时刻,就很难再形成这种追随行为了,劳伦斯把这种行为称为印刻现象,即出生后1—2天是小鹅形成追随活动东西的关键期。
人也有学习的关键期。
人一生下来就有很多潜能,如果不给予丰富的环境刺激,使这些能力发挥出来,就会受到窒息,永远发挥不出来了。
所以人学习的黄金时期是3岁以前,最好从新生儿期开始教育。
从新生儿期开始早期教育的效果，已通过种种实验研究结果得到了证实。
对于人来说，无论学习音乐、舞蹈，还是体育、外语，都是早期好。
因为在人的这一行为可塑期，学习进步快，人的智力发展，年龄愈大愈慢。
但是，我们也要提醒的是，早期教育虽然重要，不等于过了早期，环境和教育就不起作用了。
我们只是强调，如果要发挥人的大脑的最大潜能，应特别注重 0-3岁的早期教育。
5早教机构选择时要四看
一、看场地 场地合理、环保健康。包括教具放在孩子可以自由取放的地方，教室里的图画等是否挂在孩子视线所及的地方。活动环境是否适合孩子的年龄特征，装修风格及用料是否健康环保，室内通风采光是否充足等。
二、 看师资 当面交流、详细咨询。老师的能力从表面看是不全面的，一定要与老师多沟通交流。要看老师的言谈举止、专业知识、课堂组织呈现能力等全面素质。建议家长可以与老师多沟通自己宝宝的发展情况。
三、看口碑 亲临现场、实地体验。通常早教中心的上课时间都是在周末，家长朋友们可以随机选择一家早教中心，带上孩子一起前往。一方面看看孩子是否喜欢那里的环境;另一方面，可以和那里的家长交流一下真实的想法。同时，也可以登录南京一些网上亲子论坛，看看大家的在线评论。
四、看品牌 重视老品牌和大品牌。就南京的早教市场而言，品牌仍然是判断品质的重要标准之一。老品牌和大品牌通常都有自己独特的经营优势，家长们可以根据自己的条件和需要选择适合自己的早教机构。
早教误区有四条
链接
孩子的二十种睿智表现
孩子在日常生活中的20种表现是孩子发挥潜在智能的体现：
1、善于用语言描述所听到的各种声响;2、常给孩子朗读的故事，要是你更换了里面的某个词，孩子就会说读错了;3、喜欢对人讲故事; 4、喜欢提些怪问题;5、喜欢把玩具分门别类;6、喜欢伴随乐器的弹奏唱歌;7、喜欢倾听各种乐器发出的声响;8、能准确地记忆播放的乐曲;9、善于辨别方向，极少迷路;10、乘车时，对经过的站名或路标记得清清楚楚;11、喜欢形象逼真地勾勒各种物体;12、喜欢自己动手，很多东西都一学就会;13、特别喜欢模仿戏剧或电影人物的动作或道白;14、善于体察父母的心情;15、落落大方，动作优雅懂礼貌;16、看见生人时会说“他好像某某人”之类的话;17、善于把行为和感情联系起来;18、善于判断该做什么、不该做什么;19、善于辨别出物体之间的微小差异;20、喜欢摆弄花草、逗弄小动物。