智障是指智慧明显低于一般水平，一般患者个体内的遗传(基因)系统都存在异常。在成长期间(即十八岁前)在适应行为方面有缺陷。智障儿童则是指具有这种缺陷的儿童。根据世界精神科分类手册第四册(DSM-IV)，智障人士是在十八岁之前被评估出智力明显低于普通人，即智商在七十或以下，并且在以下的生活范畴中有两项或以上相对于同文化同年龄的人发展得迟缓而适应有困难的——沟通、自我照顾、家居生活、社交、使用社区资源、认路、学术、工作、余暇、健康及安全。智障儿童怎么办?下面就有详细的介绍。
目 录
1智障儿童怎么办
(1)→平时多跟孩子沟通，认真玩耍。
(2)→带他(她)们去野外郊游，认识大自然，使其心灵受到陶冶和启迪。
(3)→诱导他(她)们去说话，交流思想，提高认识。
(4)→让他(她)们去劳动，锻炼手脚的灵活性。
(5)→用鲜艳的图片或动听的音乐(古典音乐比较好)或有趣的玩具培养他(她)们学习和欣赏的能力。
(6)→多给孩子绘声绘色地讲一些历史故事，让其分析里面的内容(适用于有了相当进步的孩子)
(7)→让男孩子和女孩子多交谈，交流心事，这一点在传统治疗弱智上认为具有重要意义!(用于有了相当进步的孩子)
(8)→培智学校的老师应多带孩子出去接触社会，认识现实，辨别是非。(注意：轻度弱智的孩子建议不要进培智学校，因为培智学校里的孩子多是中度90%和重度10%所组成;培智的老师水平一般，没啥好方法，也就是日常生活管理，让孩子听听歌曲，教孩子识字与劳动等;轻度弱智的孩子进去之后得不到很到位、具有针对性的教育、训练和治疗，白耽误时间;最好是由家长带着或自己多去外面闯荡，以增加见识!)
(9)→教孩子一些日常生活技能，让他(她)们日后好自食其力。
(10)→老师和家长要想方设法表现出巨大的关心并让他(她)感受到一种亲情的滋润和爱护，因为纯粹的爱的力量是巨大的。
(11)→对孩子的进步应给予真诚的赞美。
(12)→全面培养孩子的好奇心，努力促进与其交流沟通的能力。
(13)→消解他(她)们的一些不正确和混乱的想法(比如妒嫉、仇恨和一些科学问题等)，给予正规的解释，让他(她)们学会看淡或正确的处理方法(这个难度极大，得费相当长的时间，效果也不一定好)
(14)→对孩子进行相似物体的对比训练，以增强其判断能力。
(15)→想方设法让他(她)们树立正确而坚定的信仰，培养其人生观→世界观→价值观的观念形成。
(16)→家长自己在家教孩子时，可以教语文和数学;教语文要设法激发孩子的想象力，教数学要设法培养其逻辑思维。
(17)→多带孩子看日出、日落和在家看一些伤感的电视剧，以激发孩子的情感反应。
(19)→安排孩子一定的学习时间(特指学习课本的文化知识)，游戏时间，思考时间(思考大自然中的某些问题或者一些幻想)★注意：这里幻想加引号是指幻想时要依据现实情况所做出的想象，家长一定要引导有方，尽量不要让孩子产生一些混乱的想法，因为这样容易引起一些人格歪曲现象!
(20)→对于有了相当进步的孩子(进入边缘智力，智商75~85，正常人智商90)，家长应给孩子看一些哲学启蒙书(注意：一定是翻译外国的哲学书，中国的少看或不看，要看的话推荐孔子的《论语》和老子的《道德经》)，最好家长本身是教师或请老师给予指导;这里介绍两本比较好的且简单一些的哲学启蒙书：《苏菲的世界》和《豕与自以为是的猪》;孩子不耐烦时，家长应想方设法绘声绘色地讲以吸引孩子的注意力。
(21)→晚上睡觉时，一定要让其手压迫心脏部位，这样孩子就会做梦，等其梦醒了之后，家长在重复让孩子这样做，实在不行，就同床进行监视，因为科学研究表明，梦对大脑某些功能的复苏和人的心情有着特殊作用。
(22)→既要培养广泛的兴趣，又要养成专一的精神。
(23)→家长可给孩子看些畿米的书，因为这里面的所表现的卡通人物情感很丰富，具有深刻的现实性，能潜移默化地让孩子保持一种敏感和思考及释怀的心灵(用于有了相当进步的孩子)。
(25)→让孩子的饮食合理。
(26)→给孩子营造一个宽松、欢乐的环境，切记以嫌弃、打骂、冷落或讥讽的态度对待孩子，但也不能过于溺爱迁就导致因怕或其它原因无法学习、逃避训练而失去改善病情、提高智力的机会。
(27)→让孩子回归大自然，比如可让孩子玩泥巴等，使其心灵可以得到塑造。
以上就是关于患有智障儿童的教育方法，相信通过以上的教育，您应该有所了解了，希望能给您带来帮助，事实上，治疗是解决儿童智障的关键所在，下面就给大家介绍一下关于智障的儿童的治疗方法，目前，治疗弱智儿我们会选用最新的治疗方法干细胞移植治疗弱智儿。干细胞是一种未分化未成熟的细胞，其细胞表面的抗原表达很微弱，患者自身的免疫系统对这种未分化细胞的识别能力很低，无法判断它们的属性，从而避免了器官移植引起的免疫排斥反应及过敏反应等，使同种异体移植神经干细胞变得非常安全。临床研究中，经过大量的临床病例研究表明，干细胞治疗除了极少数病人有轻微的发热、头痛外，无严重不良反应发生，表明其临床应用是安全的。
2儿童智障有分级
儿童按照智商分数和社会适应障碍程度两个基本指标将儿童智力障碍分为四个等级。
①轻度智力障碍
智商70～55分(以韦氏智力测验为例，下同)，同时具有轻度的社会适应障碍。轻度智力障碍儿童具有基本的生活自理能力，能承担简单的家务劳动。早期教育对他们的发展十分重要，他们可以进入幼儿园、学前班接受早期康复训练和学前特殊教育，在小学正常班级随班就读。他们在学科学习(如语文或数学等课程)方面存在不同程度的困难，但大多数人能完成小学阶段的基本学习，具有一般日常生活所需的语言交往能力.具有简单的阅读和应用写作能力(如写留言条、请假条、简单的应用文书等)，具有简单的计算能力;青少年期可以接受职业教育和职业训练，成年后可以从事简单的职业劳动，参与社区生活。他们在生活环境变化时需要得到他人的支持和帮助。
②中度智力障碍
智商55～40分，同时具有中度的社会适应障碍。中度智力障碍儿童具有一定程度的生活自理能力，可以完成部分简单的家务劳动，在基本生活方面需要得到他人的支持和帮助。他们一般较早被发现，并在3岁前后被确诊，可以及时进行早期康复训练，在康复站或学前特殊教育班接受学前教育，进入义务教育阶段可以在特殊教育学校或班级接受以适应日常生活为主的功能性教育，能够认识常见的文字和进行简单的计算。少数中度智力障碍儿童具有一定的特殊能力，如音乐能力，在专门训练下可以达到一定的水平。部分中度智力障碍儿童可能存在语言方面的沟通问题或行为问题，可以借助于康复训练和行为支持得到显著改善。经过一定的职业训练，在适当的支持下，他们可以在专门的工作岗位或在正常的工作环境下从事生产劳动，参与社区活动，与周围人建立友谊和信任的关系。
③重度智力障碍
智商40～25分，同时具有严重的社会适应障碍。重度智力障碍儿童常在出生后不久被确诊，应当对其积极进行早期干预与训练。对他们的训练主要集中在生活自理、简单语言沟通和人际交往方面。经过长期系统的训练，重度智力障碍儿童的生活功能会得到显著的改善，独立生活能力得到增强;也可以为他们安排休闲活动或力所能及的劳动，充实他们的日常生活。为改善他们的日常社会生活，可以依据重度智力障碍儿童生活的具体环境，评估他们在特定环境中的生活状}兑，为他们制定在这一特定生活环境中的训练目标和训练计划，并适当地改变环境，使用辅助工具，帮助他们实现基本的生活功能，参与社区生活，使他们生活得愉快和幸福。
④极重度智力障碍
智商在25分以下，同时存在极为严重的社会适应障碍。极重度智力障碍儿童基本没有独立的生活能力，常常伴随着多重障碍，包括运动障碍、日常生活障碍、言语沟通障碍和心理方面的疾病等，需要得到长期持续的支持和帮助，但他们也具有一定的潜能。他们可以接受一定的康复训练和必要的治疗，在一定程度上改善生活自理状态，表达需求和情感等。可以为极重度智力障碍儿童提供各种行为支持和身体协助，让其感觉到周围人对他们的关心、尊重，让他们愉快地生活。
目前国际上对智力障碍采取了一种新的、根据支持程度进行的分类，将智力障碍分为需要间歇性支持、有限支持、广泛支持和全面支持四类。新的分类方法为智力障碍儿童的康复提供了新思路，可以通过建立支持系统为智力障碍儿童的康复带来新的途径和方式，能够有效地改善康复训练和康复服务的效果，最终目的在于提高他们的生活质量。
3怎样识别弱智儿童呢
怎样识别弱智儿童呢?可根据大脑发育和生理功能去判断，在实际工作中一般以行为动作，语言发音作为判断智能的主要指标，从儿童的动作推断大脑发育情况。动作发音的规律是：由上而下，由近到远，由不协调到协调，由粗到细，由简单到复杂。以下以不同年龄加以说明。
新生儿期动作不规则又不协调，紧握拳头，俯卧时头略能抬举(45°)
2个月会微微笑，发出"咿呀"声音。
3个月能抬起头，眼随物而转动，听到声音能转动头。
4～5个月时别人逗他会大声笑，伸手抓物，能识别亲人或陌生人。
6～7个月会坐，在床上翻身打滚，两手会传递玩具。
8个月时会爬，注意大人的行为，会拍手，偶尔无意识地叫喊"妈""爸"。
9个月时扶着能站，见到亲人伸手要人抱，并能抬手"再见"。
10～11个月能独立站立片刻，扶着椅子或推车能开步走，能用拇、食指取东西，摸仿大人动作，抱起奶瓶自己食。
1岁时能独自走几步，开始用单词说话，能指出自己的手、头、眼等。
1～1岁半时，行走较平稳，能蹲下玩耍，手脚并用爬楼梯，能用手扔玩具，能说出自己名字。
2岁时能双脚跳，能跑、能上楼梯，会说简单句子，能表现喜怒欢乐。
语言、动作的发育固然受神经、肌肉发育的影响，同时也与父母文化水平、教育训练等外界条件有关。
儿童有明显的智力低下大多数在婴儿期就容易识别，然而轻度弱智往往进入小学之后学习困难才发现。若发现有运动发育落后，对外界反应迟钝，语言发育差，表情呆板或有特殊面容者，应尽早到医院检查，以便及早诊断，作出相应的治疗。
有些先天性代谢异常病，例如苯丙酮尿症、同型胱氨酸尿症、枫糖尿症、组氨酸血症，半乳糖血症、先天性甲状腺功能低下症(克汀病)等，若能在新生儿期作出诊断及时治疗，多数病儿智力可免受损害或病情得到控制。以苯丙酮尿症、克汀病为例，如能在生后3个月作出诊断及时治疗，多数智力可以恢复正常，超过6个月治疗，几乎不可避免地智力受到损害，如果3～4岁以后再治疗，病孩的身体发育亦有困难。克汀并苯丙酮尿症，在早期症状不典型，很难发现，往往出生后数月之后才能发现，但这时却已到了难于治疗的程度，智力障碍很严重了。因此，有不少国家对上述遗传病在新生儿期就进行筛查。
4儿童智障是什么原因造成的
一、遗传因素
由遗传因素造成的智力低下者大部分是极度和严重的智力落后，他们有多种缺陷。近亲结婚不仅是导致胎儿畸形、疾病和死胎的主要因素之一，而且也是导致儿童智力低下的重要因素。分析智力低下的儿童中，父母近亲结婚的占22.22%，而正常结婚的只占7.94%，近亲结婚导致子女智力低下因素是非近亲结婚者的近3倍。
二、感染和难产
出生前：孕妇妊娠前4 个月感染风疹病毒、流感和其他病毒性疾病，可造成胎儿先天畸形，对胎儿和婴儿危害极大，容易引起先天性畸形和智力障碍。
围产期：
1.窒息：主要因素为缺氧、早产、颅内出血及高胆红素血症。引起脑缺氧原因很多，如胎盘功能不良、胎盘早剥、脐带扭转、脐带绕颈及其它各种因素所致的宫内(或新生儿)窒息。围产期胎儿窒息的发生率为1.2%～5.3%，严重的胎儿窒息则可造成不可逆的脑损伤，留下程度不等的后遗症，如智力低下、运动障碍和惊厥等。有研究表明，窒息时间超过15分钟，即可引起小儿神经系统的不可逆性损伤。
2.体重和头围：低出生体重儿是指出生时其体重低于2500g 的小儿。相关研究人员均认为：低出生体重儿早年精神神经发育、儿童期智力及入学后学习能力一般都较正常儿童差。他们指出：出生时的体重一般对日后智力发展都有一定的预测意义。研究表明：低体重儿(LBW )特别是极低体重儿(VLBW)，是导致小儿智力低下的一个主要的因素。
三、营养
国内外众多有关研究均一致表明，孕期营养不良是宫内胎儿生长迟滞的主要原因之一。凡母亲营养不良者，小儿体格发育均明显迟缓，常伴有智能低、行为障碍或其他方面的障碍。
四、社会以及家庭心理因素
早期社会隔绝、人为情感剥夺、缺乏母爱、孤儿无人照料、严重精神疾病患者的子女、文化闭塞、不适当的教导方式等均可影响智力水平。儿科医生认为大家庭、多子女、出生间隔时间短、双生子和父母离异均对儿童的智力发育有着一定的影响。
五、环境因素
1.地理环境：孕妇缺碘，是影响胎儿正常发育的重要因素之一。
2.噪声：噪声对胎儿的影响主要表现在对胎儿发育、胎儿反应以及致畸作用等方面。噪声对人类胎儿还具有致畸作用，据国内调查，发现暴露于高强度噪声的女工，其后代中先天性缺陷的发生对照组显著提高。
3.放射线：研究表明，无论是X 线或其它放射线，均可使胚胎发育停止继而发生畸形。
4.重金属：铅含量过高，易生产低体重儿，其婴儿则有可能患有发育迟缓、智力低下等。
5儿童智障具体有哪些心理特点
1、感知觉迟钝、缓慢生活中，只有刺激物十分醒目、鲜明、体积大，并且呈现的时间长，他们才能感觉到，因而单位时间内接受外界信息明显少于正常儿童。
2、注意力不集中常常会被别的声音、鲜艳色彩的事物所吸引，因而注意力不能集中，常表现为不能专注听讲。
3、机械记忆力尚可这是智障儿童最好的心理能力，许多需要思考来学习的内容，他们是靠机械记忆力学下去的。
4、语言能力薄弱语言问题比较大，80%都有语言障碍、发语音困难，只懂几个极简单的命令。即使有极少数的轻度智力落后儿童会说话，但说的也是极简单的句型，内容极为贫乏，往往没有办法表达自己的意思。
5、抽象思维能力极差智障儿童对抽象概念，如颜色、形状、数等，很难真正学会，往往是靠形成的条件反射、记忆来学的，想象力不丰富。如果把他们认识的东西换了个位置，就难以辨认。
6、比较容易兴奋智障儿童多动、一刻也不停，而且行为无组织;抵制型的儿童退缩、胆小、不合群。这两类儿童适应环境的能力和人际交往能力都很差。
7、意志力差遇见很小的困难都会哭或者去找老师，他们没有办法独自努力去做有难度的学习，如折一个飞镖，在白纸中间贴一个剪好的苹果图形等，毫无毅力。
8、情绪变化快他们一会儿会嚎啕大哭，马上又破涕为笑，容易被一件事情引起不相对应的情绪反应。
9、独立生活能力差有些家长心疼宝贝，不舍得训练他们的生活自理能力，因而四五岁的轻度、中度智力落后的儿童，许多都不会自己用勺吃饭、穿脱衣物、去厕所大小便等。
10、有一定的好奇心对陌生人感兴趣，很容易趋近，喜欢围着客人;对没玩过的东西，如手机、小电筒等拿着摆弄个没完，爱不释手。
11、刻板的行为和语言喜欢爬楼梯，并经常这样做，一旦别的小朋友一来玩，他就嚷嚷着，或者把别的小朋友推走;有的会讲一点话的儿童，就总是说某一句话，如你走开等。
12、喜欢音乐一听歌曲，就情不自禁地听和靠近，甚至手舞足蹈。